Diplômée en 1994 en tant qu’orthophoniste à la Faculté de Médecine de la Pitié-Salpêtrière de Paris, elle est spécialisée dans la prise en charge d’enfants et d’adolescents présentant des troubles neurodéveloppementaux, comme les troubles sévères du langage oral, les troubles de l’attention avec hyperactivité et les troubles du spectre autistique.

Son parcours professionnel :
<ul>
 	<li>En 2008, elle se spécialise dans la prise en charge des enfants avec autisme et enchaîne les formations en commençant par le MAKATON, le PECS et poursuit avec l’Analyse appliquée du Comportement.</li>
 	<li>De 2014 à 2016, elle se forme à l’approche ABA-VB auprès de Caroline Peters (BCBA – ABA Institut), sur les compétences sociales des TSA et la passation de la VB-MAPP.</li>
 	<li>En 2015 elle décroche le Diplôme Universitaire « Autisme et Troubles Apparentés » à Tours avec pour sujet de mémoire « les groupes d’habiletés pré-sociales pour des enfants avec autisme »  et valide une grille d’évaluation.</li>
 	<li>En 2016, elle suit la formation de technicien comportemental RBT par Learn Enjoy avec Olivier Bourgueil (BCBA). Parallèlement elle est supervisée par Charlotte GAMARD formatrice en ABA-VB.</li>
 	<li>En mars 2018 elle obtient le Certificat en Analyse Comportementale Appliquée auprès du Centre Genève pour l’Autisme en Ontario, délivré par Andrew DAVIS.</li>
 	<li>Elle suit également l’atelier Pratique avancé en ESDM (Véronique Chiasson) et est certifiée.</li>
 	<li>Entre 2018 et 2021 elle exerce au sein du Centre de consultation spécialisé en autisme (CCSA) de Genève, en Suisse.</li>
</ul>

Véronique Faccenda

La demande peut se faire sous différentes formes, pour différentes fonctions. D&rsquo;un geste il est possible de pointer un objet pour le demander, une image peut permettre de demander, un signe également, etc. La demande peut permettre d&rsquo;obtenir un objet, de l’attention, de l’aide, une information, qu’on enlève quelque chose, etc.
Nous verrons ainsi :
<ul>
<li>la demande : fonctions et formes</li>
<li>procédures pour développer la demande spontanée et naturelle</li>
<li>erreurs à éviter (avec exemples)</li>
</ul>

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La demande peut se faire sous différentes formes, pour différentes fonctions. D'un geste il est possible de pointer un objet pour le demander, une image peut permettre de demander, un signe également, etc. La demande peut permettre d'obtenir un objet, de l’attention, de l’aide, une information, qu’on enlève quelque chose, etc.

Nous verrons ainsi :
<ul>
 	<li>la demande : fonctions et formes</li>
 	<li>procédures pour développer la demande spontanée et naturelle</li>
 	<li>erreurs à éviter (avec exemples)</li>
</ul>

Enseigner la demande chez l’enfant TSA : étapes et erreurs à éviter

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